VIDIO PONAKAN KU NUR LUTFIA PUTRI

PAnduan Pembuatan Lembar Kerja Siswa

A.  Pengertian Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) adalah lembaran yang berisi pedoman bagi siswa untuk melakukan kegiatan yang terprogram. Setiap LKS berisi antara lain: uraian singkat materi, tujuan kegiatan, alat/ bahan yang diperlukan dalam kegiatan, langkah kegiatan, pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan, kesimpulan hasil diskusi, dan latihan.

LKS dapat diartikan lembaran-lembaran yang digunakan peserta didik sebagai pedoman dalam proses pembelajaran, serta berisi tugas yang dikerjakan oleh siswa baik berupa soal maupun kegiatan yang akan dilakukan peserta didik. Prinsipnya LKS tidak dinilai sebagai dasar perhitungan rapor, tetapi sebagai penguat bagi yang berhasil menyelesaikan tugasnya serta diberi bimbingan bagi siswa yang mengalami kesulitan. LKS mengandung permasalahan (problem solving) sehingga siswa dapat mengembangkan pola pikir mereka dengan memecahkan permasalahan tersebut. LKS merupakan bahan ajar cetak yang yang paling sederhana karena komponen isinya bukan pada materi ajar tetapi pada pengembangan soal-soalnya serta latihan. LKS sangat baik dipergunakan dalam rangka strategi heuristik maupun ekspositorik. Dalam strategi heuristik LKS dipakai dalam metode penemuan terbimbing, sedangkan dalam strategi ekspositorik LKS dipakai untuk memberikan latihan pengembangan.. Selain itu LKS sebagai penunjang untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar dan dapat mengoptimalkan hasil belajar.

Peran LKS dalam proses pembelajaran adalah sebagai alat untuk memberikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada siswa. Penggunaan LKS memungkinkan guru mengajar lebih optimal, memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan, memberi penguatan, serta melatih siswa memecahkan masalah.

Adapun bagi siswa penggunaan LKS bermanfaat untuk:

1.  Meningkatkan aktifitas siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar.

2.  Melatih dan mengembangkan ketrampilan proses pada siswa sebagai dasar penerapan ilmu pengetahuan.

3.  Membantu memperoleh catatan tentang materi yang dipelajari melalui kegiatan tersebut.

4.  Membantu menambah informasi tentang konsep yang dipelajari melalui kegiatan belajar siswa secara sistematis.

Hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan bahan pembelajaran cetak terutama LKS adalah pada pengembangan silabus yang telah dikembangkan sebelumnya, terutama pada analisis kompetensi sampai pada indikator pencapaiannya. Pengembangan indikator dalam silabus haruslah benar-benar mewakili standar kompetensi dan kompetensi dasarnya,karena indikator ini yang akan dijadikan panduan dalam membuat soal. Materi yang ada di dalam LKS merupakan hanya sebuah ringkasan saja tetapi sudah mencangkup tentang apa yang akan dimengerti oleh siswa.

Latihan dan soal-soal yang dikembangkan harus menggunakan berbagai bentuk dan teknik yang beraneka ragam sehingga tidak membosankan. Harus dicantumkan pula bagaimana langkah-langkah pengerjaanya jika soal tersebut berbentuk essay ataupun penugasan. Macam- macam LKS dibagi menjadi dua yaitu LKS terbuka dan LKS tertutup.

1.  LKS tertutup, lembaran kegiatan siswa yang digunakan dalam pembelajaran di kelas secara teratur dan sistematis. Contohnya, biasanya setelah guru menyampaikan materi maka siswa diberikan lembar kegiatan yang harus diselesaikan oleh peserta didik, guru bisa menggunakan LKS tertutup ini

b) LKS terbuka, yaitu LKS yang di dalamnya tidak terikat dengan aturan-aturan. Jadi, siswa disuruh menyelesaikan masalah yang ada di dalam LKS ini dengan caranya sendiri beserta dengan petunjuk guru.

B. Manfaat dan Fungsi LKS

Peran LKS sangat besar dalam proses pembelajaran karena dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar dan penggunaannya dalam pembelajaran geografi dapat membantu guru untuk mengarahkan siswanya menemukan konsep-konsep melalui aktifitasnya sendiri. Di samping itu, LKS juga dapat mengembangkan ketrampilan proses, meningkatkan aktifitas siswa dan dapat mengoptimalkan hasil belajar. Manfaat secara umum adalah sebagai berikut :

1.      Membantu guru dalam menyusun rencana pembelajaran

2.      Mengaktifkan peserta didik dalam proses belajar mengajar

3.      Sebagai pedoman guru dan peserta didik untuk menambah informasi tentang konsep yang dipelajari melalui kegiatan belajar secara sistimatis

4.      Membantu peserta didik memperoleh catatan tentang materi yang akan dipelajari melalui kegiatan belajar

5.      Membantu peserta didik untuk menambah informasi tentang konsep yang dipelajari melalui kegiatan belajar secara sistematis.

6.      Melatih peserta didik untuk menemukan dan mengembangka keterampilan proses,

7.      Mengaktifkan peserta didik dalam mengembangkan konsep

Adapun manfaat secara khusus sebagai berikut :

1.      Untuk tujuan latihan
Siswa diberikan serangkaian tugas/aktivitas latihan. Lembar Kegiatan seperti ini sering digunakan untuk memotivasi siswa ketika sedang melakukan tugas latihan.

2.      Untuk menerangkan penerapan (aplikasi)
Siswa dibimbing untuk menuju suatu metode penyelesaian soal dengan kerangka penyelesaian dari serangkaian soal-soal tertentu. Hal ini bermanfaat ketika kita menerangkan penyelesaian soal aplikasi yang memerlukan banyak langkah. Lembaran Kegiatan ini dapat digunakan sebagai pilihan lain dari metode tanya jawab, dimana siswa dapat memeriksa sendiri jawaban pertanyaan itu.

3.      Untuk kegiatan penelitian
Siswa ditugaskan untuk mengumpulkan data tertentu, kemudian menganalisis data
tersebut. Misalnya dalam penelitian statistika.

4.      Untuk penemuan
Dalam lembaran kegiatan ini siswa dibimbing untuk menyelidiki suatu keadaan tertentu, agar menemukan pola dari situasi itu dan kemudian menggunakan bentuk umum untuk membuat suatu perkiraan. Hasilnya dapat diperiksa dengan observasi dari contoh yang sederhana.

5.      Untuk penelitian hal yang bersifat terbuka
Penggunaan lembaran Kegiatan siswa ini mengikutsertakan sejumlah siswa dalam penelitian dalam suatu bidang tertentu.

Fungsi LKS dalam proses pembelajaran yaitu:

1.    Dari sudut pandang peserta didik, fungsi LKS sebagai sarana belajar baik di kelas, di ruang praktek, maupun di luar kelas. Sehingga siswa berpeluang besar untuk mengambangkan kemampuan, menerapkan pengetahuan, melatih ketrampilan, memproses sendiri dengan bimbingan guru untuk mendapat perolehannya.

2.    Dari sudut pandang guru, melalui LKS dalam menyelenggarakan proses pembelajaran sudah menerapkan metode membelajarkan siswa, dengan kadar keaktifan peserta didik yang tinggi. LKS merupakan salah satu dari sekian banyak media yang digunakan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Dalam pengajaran mata pelajaran, media LKS banyak digunakan untuk memancing aktivitas belajar siswa. Karena dengan LKS siswa akan merasa diberi tanggung jawab moril untuk menyelesaikan suatu tugas dan merasa harus mengerjakannya, terlebih lagi apabila guru memberikan perhatian penuh terhadap hasil peKegiatanan siswa dalam LKS tersebut. Guru tidak memberi jawaban akan tetapi siswa diharapkan dapat menyelesaikan dan memecahkan masalah yang ada dalam LKS tersebut dengan bimbingan atau petunjuk dari guru.

C. Karakteristik LKS

1. LKS memiliki soal-soal yang harus dilakukan siswa, dan kegiatan-kegiatan seperti percobaan atau ke lapangan yang harus dilakukan siswa.

2.  Merupakan bahan ajar cetak.

3. Materi yang disajikan merupakan rangkuman yang tidak terlalu luas pembahasannya tetapi sudah mencakup apa yang akan dikerjakan atau dilakukan oleh peserta didik.

4.  Bila berupa kumpulan, memiliki komponen-komponen seperti kata pengantar, pendahuluan, daftar isi, daftar pustaka, dan lainnya.

5. LKS umumnya memuat:

a.       Judul

b.      Waktu penyelesaian

c.       KI/KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran.

d.      Materi Pokok

e.       Alat dan bahan untuk kegiatan

f.       Prosedur kegiatan (sesuai tujuan pembelajaran, sintaks dalam RPP, dan metode pembelajaran).

g.       Pedoman penilaian dan rubrik

D. Pengembangan LKS
Dalam pengembangan LKS perlu diperhatikan hal-hal penting, diantaranya sebagai berikut.

1.    Mempunyai tujuan yang ingin dicapai berdasarkan silabus, mengandung proses dan kemampuan yang dilatih, serta mengutamakan bahan-bahan yang penting.

2.    Tata letak harus dapat menunjukkan urutan kegiatan secara logis dan sistematis, menunjukan bagian-bagian yang sudah diikuti dari awal sampai akhir, serta desainnya menarik dan indah.

3.    Susunan kalimat dan kata-kata memenuhi kriteria berikut : sederhana dan mudah dimengerti, singkat dan jelas, istilah baru hendaknya diperkenalkan, serta informasi / penjelasan yang panjang hendaknya dibuat dalam lembar catatan peserta didik.

4.    Gambar ilustrasi dan skema sebaiknya membantu peserta didik, menunjukkan cara, menyusun, dan merangkai sehingga membantu anak didik berpikir kritis.

Syarat umum pengembangan LKS sebagai berikut.

1.    Syarat Didaktik

LKS sebagai salah satu bentuk sarana berlangsungnya proses pembelajaran haruslah memenuhi persyaratan didaktik, artinya suatu LKS harus mengikuti asas pembelajaran yang efektif, yaitu: memperhatikan adanya perbedaan individual, sehingga LKS yang baik itu adalah yang dapat digunakan baik oleh siswa yang lamban, yang sedang maupun yang pandai, menekankan pada proses untuk menemukan konsep-konsep sehingga LKS dapat berfungsi sebagai petunjuk jalan bagi siswa untuk mencari tahu, memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan kegiatan siswa, dapat mengembangkan kemampuan komunikasi sosial, emosional, moral, dan estetika pada diri siswa, pengalaman belajarnya ditentukan oleh tujuan pengembangan pribadi siswa (intelektual, emosional dan sebagainya), bukan ditentukan oleh materi bahan pelajaran.

2.    Syarat Konstruksi

Syarat konstruksi yaitu syarat-syarat yang berkenaan dengan penggunaan bahasa, susunan kalimat, kosa kata, tingkat kesukaran, dan kejelasan yang pada hakikatnya haruslah tepat guna dalam arti dapat dimengerti oleh peserta didik. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat kedewasaan peserta didik, menggunakan struktur kalimat yang jelas, memiliki taat urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik menghindari pertanyaan yang terlalu terbuka, tidak mengacu pada buku sumber yang diluar kemampuan keterbacaan, peserta didik menyediakan ruangan yang cukup untuk memberi keleluasaaan pada peserta didik untuk menulis maupun menggambarkan pada LKS, menggunakan kalimat yang sederhana dan pendek, lebih banyak menggunakan ilustrasi daripada kata-kata, sehingga akan mempermudah peserta didik dalam menangkap apa yang diisyaratkan LKS, memiliki tujuan belajar yang jelas serta manfaat dari pelajaran itu sebagai sumber motivasi, mempunyai identitas untuk memudahkan administrasinya.

3.    Syarat teknis, yaitu:

a.    Tulisan

Menggunakan huruf cetak dan tidak menggunakan huruf latin atau romawi, menggunakan huruf tebal yang agak besar, bukan huruf biasa yang diberi garis bawah, menggunakan tidak lebih dari 10 kata dalam satu baris, menggunakan bingkai untuk membedakan kalimat perintah dengan jawaban peserta didik, mengusahakan agar perbandingan besarnya huruf dengan besarnya gambar serasi.

b.    Gambar
Gambar yang baik untuk LKS adalah yang dapat menyampaikan pesan/isi dari gambar tersebut secara efektif kepada penguna LKS. Yang lebih penting adalah kejelasan isi atau pesan dari gambar itu secara keseluruhan.

c.    Penampilan
Penampilan adalah hal yang sangat penting dalam sebuah LKS. Apabila suatu LKS ditampilkan dengan penuh kata-kata, kemudian ada sederetan pertanyaan yang harus dijawab oleh peserta didik, hal ini akan menimbulkan kesan jenuh sehingga membosankan atau tidak menarik. Apabila ditampilkan dengan gambarnya saja, itu tidak mungkin karena pesannya atau isinya tidak akan sampai. Jadi yang baik adalah LKS yang memiliki kombinasi antara gambar dan tulisan.

Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengembangakan LKS adalah:

1.      Melakukan analisis kurikulum baik KI, KD, indikator, maupun materi pokok.

2.      Menyusun analisis kebutuhan LKS,yaitu pembuatan LKS harus membuat suatu konsep/rancangan terlebih dahulu guna mengetahui materi/komponen yang akan dibahas dalam LKS tersebut, sehingga akan lebih mudah dalam pelaksanaannya.

3.      Menentukan judul LKS dan menulis LKS dengan paduan yang jelas.

4.      Mencetak LKS dan menentukan lembar penilaian.

E. Kelebihan dan Kekurangan LKS serta Cara Mengatasi Kekurangannya

1. Kelebihan LKS

a.       Guru dapat menggunakan LKS sebagai media pembelajaran mandiri bagi peserta didik.

b.      Meningkatkan aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.

c.       Praktis dan harga cenderung terjangkau tidak terlalu mahal.

d.      Materi didalam LKS lebih ringkas dan sudah mencakup keseluruhan materi.

e.       dapat membuat siswa berinteraksi dengan sesame teman.

f.       Kegiatan pembelajaran menjadi beragam dengan LKS.

g.       Sebagai pengganti media lain ketika media audio visual misalnya mengalami hambatan dengan listrik maka kegiatan pembelajaran dapat diganti dengan media LKS.

h.      Tidak menggunakan listrik sehingga bisa digunakan oleh sekolah di pedesaan maupun di perkotaan.

2.    Kekurangan LKS

a.    Soal-soal yang tertuang pada LKS cenderung monoton, bisa muncul bagian berikutnya maupun bab setelah itu.

b.    Adanya kekhawatiran karena guru hanya mengandalkan media LKS tersebut serta memnfaatkannya untuk kepentingan pribadi. Misalnya siswa disuruh mengerjakan LKS kemudian guru meninggalkan siswa dan kembali untuk membahas LKS itu.

c.    LKS yang dikeluarkan penerbit cenderung kurang cocok antara konsep yang akan diajarkan dengan LKS tersebut.

d.    LKS hanya melatih siswa untuk menjawab soal,tidak efektif tanpa ada sebuah pemahaman konsep materi secara benar.

e.    Di dalam LKS hanya bisa menampilakan gambar diam tidak bisa bergerak, sehingga siswa terkadang kurang dapat memahami materi dengan cepat.

f.     Media cetak hanya lebih banyak menekankan pada pelajaran yang bersifat kognitif, jarang menekankan pada emosi dan sikap.

g.    Menimbulkan pembelajaran yang membosankan bagi siswa jika tidak dipadukan dengan media yang lain.

3.  Cara mengatasi kekurangan dalam penggunaan LKS

a.       Guru diharapkan membuat LKS yang memiliki soal-soal yang beragam, sehingga soal-soal yang ada tidak kebanyakan terulang-ulang.

b.      Peningkatan kualitas professional guru perlu dan juga peningkatan kesadaran seorang guru sebagai pendidik.

c.       Guru sebaiknya tidak terpaku dengan LKS yang dikeluarkan oleh penerbit tetapi diharapkan dengan keprofesionalan guru dapat membuat LKSyang lebih bermutu tinggi dari pada yang dikeluarkan penerbit.

d.      Untuk menghindari siswa yang hanya dilatih untuk mengerjakan soal sebaiknya guru mempunyai buku pegangan selain LKS dan didalam LKS tidak hanya soal-soal yang wajib diKegiatankan oleh siswa tetapi sejumlah kegiatan-kegiatan lapang untuk peserta didik juga perlu.

e.       Guru bisa memadukan antara media cetak dengan media-media yang menunjang, misalnya audio-visual kalau ada.

f.       Menambah kagiatan – kegiatan yang menstimulus siswa untuk aktif baik bertanya kepada guru maupun menjawab pertanyaan guru.

g.       Untuk menghindari kebosanan guru sebaiknya menggabung media satu dengan yang lain. Ataupun menambah sebuah kegiatan diluar kegiatan yang ada pada LKS tersebut.

F. Implikasi LKS dalam Pembelajaran Biologi

Dengan adanya LKS diharapkan dapat menjadikan peserta didik aktif dan cepat tanggap, serta kreatif dalam memperlajari biologi. LKS dapat digunakan pada peserta didik untuk mengamati kognitif, afektif dan psikomotorik siswa. Dapat pula digunakan dalam pendekatan ketrampilan proses sains pada mata pelajaran biologi, dimana siswa berlatih mengumpulkan konsep tentang materi yang akan dipelajari melalui LKS dan kemudian didiskusikan untuk memperoleh kesimpulan mengenai definisi dan karakteristik materi yang dipelajari.

Pemanfaatan LKS sebagai bahan ajar dan media pembelajaran dilakukan secara optimal, yaitu sebagai sumber perolehan informasi serta media dalam latihan soal. Implementasi pendekatan ketrampilan proses sains, dilakukan sesuai bagan desain pembelajaran dengan pendekatan ketrampilan proses sains melalui media LKS. Proses pembelajaran dilakukan dengan terlebih dahulu membagi siswa dalam kelompok-kelompok. Pembelajaran dilakukan menggunakan berbagai macam metode, yaitu metode penemuan, diskusi, dan latihan soal. Penerapan setiap metode pembelajaran tersebut disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran pada setiap pertemuan.

NAMA LATIH HEWAN

Nama latin hewan

1. Burung Alap-alap                Accipiter virgatus

2. Laba-laba berbahaya           Atraax robustrus

3. Ayam                                  Gallus gallus

4. Ayam hutan hijau                Gallus various

5. Aus(laba-laba berbahaya)    Atraax robustrus

5. Babi hutan                           Suscrofa vittatus

6. Babi rusa                             Babyroussa babyrussa

7. Badak sumatera                  Discerorhinus sumatrensis

8. Badak                                  Rhinoceros sondaicus

9. Bajing hutan                        Callosciurus nigrevitatus

10.Bajing kelapa                     Callosciurus notatus

11.Bajing tanah                       Lariscus insignus

12.Bajing terbang                    Petaurista elegants

13.Bangau hitam                     Ciconia episcopus

14.Bangau tongtong               Leptiptolus javanicus

15.Bangkong                           Bufo bufo

16.Banteng                              Bos sondaicus

17.Bekantan                            Nasalis larvatus

18.Bekicot                               Achatina fulica

19.Beo                                     Grucula religiosa

20.Beruang madu                    Nectarinia chalcostetha

21.Beruang                              Helarctos malayanus

22.Beruk mentawai                 Macaca pagensis

23.Buaya air tawar                  Crocodylus siamensis

24.Buaya asia                          Crocodylus porrosus

25.Buaya missisipi                  Alligator missisipiensis

26.Buaya sungai nil                 Crocodylus nyilotus

27.Bunglon                             Calores versicolor

28.Burung betet                      Psittacula alexandri

29.Burung Elang                     Haliastus indus

30.Burung gereja                     Sturnus sp

31.Burung jalak                       Sturnus contra

32.Burung kuntul                    Nyctorax nyctorax

33.Burung madu penganten    Nectarinia sperata

34.Burung madu Sriganti        Nectarinia jugularis

35.Burung pelikan                   Pelecanus roseusroseus

36.Burung perkutut                 Gleopelia striata

37.Burung pungguk                Ninox sculata

38.Burung rangkong               Bucerotidae sp

39.Burung unta                       Struthia camelus

40.Burung betet coklat           Lanius cristatus

41.Biawak                               Varanus salvator

42.Biawak coklat                    Varanus gouldii

43.Biawak kuning                   Varanus flvescers

44.Bintang laut lengan            Pendek culcita

45.Bintang laut merah             Asteria forberi

46.Binatang hantu                   Tarsisus spectrum

47.Bintang ular                       Ophiolesis sp

48.Boti(kera tonkean)             Macaca tonkeana

49.Bulu babi                            Diadema saxatile

50.Bunglon                             Calores versicolor

51.Cacing hati                         Fasciola hepatica

52.Cacing hati babi                 Taenia solium

53.Cacing hati sapi                  Taenia saginata

54.Cacing kremi                      Oxyuris vermacularis

55.Cacing palolo                     Palolo viridis

56.Cacing perut                       Ascaris lumbricoides

57.Cacing tambang                 Ancylostoma  duodenale

58.Cacing wawo                     Lysidicea oele

59.Camar                                 Larus sp

60.Capung                               Libellula depressa

61.Cendrawasih merah           Paradisaea rubra

62. Cendrawaih raja                Cicinurus regius

63.Chiton                                Tonicella lineata

64.Cicak                                  Gecko geko

64.Cumi-cumi                         Loligo indica

65.Dara                                   Lorius lory

66.Dige(kera heck)                  Macaca hecki

67.Dihe(Kera gorontalo)         Macaca nigrescens

68.Duyung                              Halicore dugong

69.Fonti(kera togean)              Macaca togeanus

70.Gajah                                  Elephas maximus

71.Gajah hutan                        Elephas indica

72.Gajah sumatera                  Elephas sumatrensis

73.Gelatik                               Pada oryzifora

74.Gorila                                 Pongo pygmeus

75.Gurita                                 Octopus vulgaris

76.Harimau sumatera              Panthera tigrissumatranus

77.Ikan bandeng                     Chanos chanos

78.Ikan gurame                       Osphronemus goramy

79.Ikan koki                            Carassius auratus

80.Ikan lele                             Clarias bathracus

81.Ikan mas                             Cyprinus carpio

82.Ikan mujair                         Tilapia massambica

83.Ikan pari                             Manta birostrisbimaculatis

84.Jangkrik                              Gryllus bimaculatus

85.Kadal                                 Mabouya multifasciata

86.Kaki seribu                         Julus virgatus

87.Kalajengking                      Thelyponus condutus.

88.Kambing                            Capricornis sumatrensis

89.Kancil                                 Truglus javanicus

90.Kasuari                               Casuarius casuarius

91.Kera abu-abu                      Macaca fascicularis

92.Kera hitam                         Macaca maura

93.Kera sulawesi                     Macaca nigra

94.Kerang hijau                       Mytilus edulis

95.Kerang                               Codakia figeria

96.Kijang                                Muntiakus muntjak

97.Kobra                                 Naja naja

98.Komodo                             Varanus komodoensis

99.Kucing                               Felis domestica

100.Kucing bakau                   Felis viverrina

101.Kucing hitam                   Felis bengalensis

102. Kukang                           Nycticebus coucang

103.Kupukupu                                    Sastragala sp

104.Kutilang                           Pycnonotus cafer

105.Kutu busuk                      Cimex rotundatus

106.Lalat buah                                    Droshopila melanogaster

107.Lalat rumah                      Musca domestic

108.Lintah                               Hirudo medicinalis

109.Landak                             Histrix brachyura

110.Macan tutul                      Panthera pardus

111.Marmut                            Cavia cobaya

112.Merpati                             Columbia livia

113.Penguin                            Apterodytes forsteri

114. Paus                                 Orchinus orcha

115.Nyamuk malaria               Anophles sp

116.Nyamuk DBD                  Aedes aegypti

117.Nyamuk kaki gajah          Culex sp

118.Penyu bromo                    Caretta caretta

119.Penyu hijau                      Chelonia mydas

120.Panda                               Pandanus sp

121.piton                                 Phyton reticulatus

122.Remis                               Asaphis detlorasa

123. Rusa                                Cervus timorensis

124.Rusa tutul                         Axis axis

125.Salamander                      Salamandra salamandra

126. Semut                              Hymenopthera sp

126.Sapi                                  Bos taurus

127.Sigung                              Mydaus javanensis

128.Singa                                Leo leo

129.Tapir                                 Taphirus indiscus

130.Trenggiling                       Manis javanica